这两年，关于“让英语滚出高考”这个消息一直在网上流传。很多人在学生时代学了十几年英语，最后基本就是听不懂，说不来的水平，更别说缺乏最基本的交流能力了。根据统计，中国人每年有几百万人学英语，可是无障碍交流者只占5%！但是爱好英语的人则相反，能够对英语有征服心，甚至还会去考雅思托福，那么有些人就不明白:为什么要考雅思托福呢？如果中国英语改革，那会不会影响雅思托福呢？小编来给大家分析分析这些缘由吧。
一、中国英语改革会不会影响雅思托福
2019年1月25日，应北京城市广播的邀请，我和启德教育语言培训的李总以嘉宾身份参加《教育面对面》栏目的直播，讨论未来“中国版雅思、托福”对中国英语教学及留学的影响。
这次节目的背景是近期中国英语能力等级量表（China’s Standards of English Language Ability，简称CSE）正式与雅思考试衔接。根据教育部考试中心的消息，全新的英语等级考试系统正在紧锣密鼓地进行之中。
换句话说，反映国际标准的中国版雅思、托福考试（CSE与托福的对接正在进行）将取代中国大学英语（College English Test，简称CET）四级考试、六级考试，同时将专业英语（Test for English Majors，简称TEM）四级、八级考试也纳入到国家等级考试的范畴之中。
随着中国英语等级的国际化提速，规范化的英语考试将适用于各个人群的英语测评。
从CSE的1级至9级，听、说、读、写、译的能力评估将由教育部考试中心统一制定，大学生英语等级、专业英语等级、出国留学语言等级、用人单位语言等级的需求都将陆续纳入CSE的体系。
与雅思、托福相对应的国家语言等级标准最终将满足中国人的英语测评需求，同时与国际标准并轨。
而很长时间以来，不要说大学英语四六级考试，就连“专八”在国际上都不能得到承认，留学还要考雅思、托福。
在中国就业市场，用人单位如果特别强调英语水平，宁愿用雅思、托福成绩考核。
比肩雅思、托福的中国英语等级考试，姑且称之为中国版雅思或托福，有助于确定更符合国际交流要求的测评体系。
中国教育当局决定抛弃大学英语四六级、“专四”、“专八”的根本出发点，是倒逼中国英语教学改革。
根据英国文化教育协会（British Council）2019年1月发布的《2018中国大陆地区雅思考生学术表现白皮书》，中国大陆学术类雅思考生的口语能力低于全球平均水平两个档次，写作能力也比较弱，只有阅读表现较好。
这与十几年前中国学生（特别是中国留学生）的英语能力相比，没有本质上的差别。
我担任英国大学中国区首席代表期间，曾在中国西南一个大城市的重点中学做英国教育推广。
刚刚入学的高一学生踊跃回答外教的问题，而到了高三这边，英国老师的讲课应者寥寥。班主任告诉我说，当地高考的英语听力取消了，学生已经两年没有“听”英语了。
在应试教育的重压下，中国学生失去了用英语积极回答问题的灵性，他们的英语演讲能力没有最大程度地释放，长期浸泡在语法和阅读题目中，他们的听说能力在英语学习的黄金时期凋零了。
我体会教育决策者的初衷，是将与英语等级考试相对应的教学内容、方法、师资嵌入到日常学习之中，在应试与能力提高之间取得相对的平衡，力图清除中国学生在英语交流方面的障碍。
不过，即便如此，中国出国留学市场的真正危机是“假留学”或留学失败的问题日益突出，即留学过程中，由于英语不好（特别是口语差），中国留学生无法与外界有效沟通，被迫蜷缩在自己有限的交际圈子里，由此无法达到留学的文化目的，甚至无法拿到学位。
显然，这种危机的诱因要追溯到小学、初中、高中时期的英语教学模式。
我喜欢英语是从二十五六年前的初中开始的。
那时的启蒙导师冯老师，鼓励班里的同学在英语方面多听、多说，她经常带大家去语音教室上听力课和口语课。
她还在暑假组织我们与来华的国外学生互动，与他们同住在一个宾馆里，天天在课堂中、公园里、晚会上英语聊天沟通。
冯老师的教法直到现在仍然是先进的，这种超前的意识一直激励着全班同学用英语交流，至今为大家津津乐道。
可惜当前的英语教学还是过于注重完成考试任务，与课外培训机构教授解题技巧没有本质上的差别。
即便新的英语等级考试实施了，即便这套新系统得到国际认可、可以取代雅思或托福，如果学校、学生仍然是以通过考试作为唯一目的，整天钻营“奇技淫巧”，中国人的“哑巴英语”恐怕还要继续。
二、各省高考英语改革方案
北京：
2017年起英语“一年两考”，2021年起增加口语。英语听力考试从笔试中分离，一年两次实行机考；从2017年起，英语听力分值30分，采用计算机化考试，与统考笔试分离，听力一年两次考试，取听力最高成绩与笔试成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分，英语科目总分值不变。
天津：
从2017年起，在现有高考英语听力两次考试的基础上，实行高考英语笔试两次考试，为学生提供两次机会，为其他科目实行两次考试积累经验。英语科目成绩取笔试和听力各两次考试中较高的分数，计入高考总分。2017年、2018年和2019年的高中三年级学生第一次高考英语考试(含两次听力考试)在每年3月份举行，第二次高考英语考试(不含听力考试)在6月份统一高考时举行。从2020年起，高中三年级学生第一次高考英语考试(含两次听力考试)与普通高中学业水平等级性考试同期举行，第二次高考英语考试(不含听力考试)在6月份统一高考时举行。逐步探索高考英语科目计算机化考试方式，力争实现一年多次考试，学生自愿参加，取最高成绩计入高考总分。
山东：
春季高考“文化素质+专业技能”考试。自2020年起，“文化素质”考试包括语文、数学和英语3科，考试满分320分，其中语文、数学各120分，英语80分;“专业技能”考试满分430分，包括专业知识和技能测试两部分。
夏季高考。自2017年秋季高中入学新生开始，考生夏季高考考试成绩由统一高考的语文、数学、外语和考生选考的3科普通高中学业水平等级考试成绩组成。语文、数学、外语为全国统考科目，各科满分分值为150分，不分文理科，外语科目提供2次考试机会。
江苏：
江苏高考新方案2021年实施，英语听力和口语一年两考。英语学科分值肯定有所提高，目前已经确定的是今后英语将实行听力和口语一年两考，笔试还要听取各方意见，并参考先行试点的省份的改革方案，目前一年两考还在探索。
广东：
2018年启动高考综合改革，2021年实行新的高考综合改革方案。普通高中学业水平考试和普通高考外语科目为有需要的学生提供同一科目参加两次考试机会，学生选择最好成绩使用，以减轻学生集中应考压力。
宁夏：
2019年秋季入学的高一年级新生中开始启动实施。高考外语考试每年举行两次，一次安排在全国统一高考期间，另外一次考试时间根据教育部确定的时间安排。考生最多可申请参加本年度两次外语考试，选择一次较好成绩作为其本年度高考外语考试成绩。
河北：
外语科目考试次数发生了变化，由过去的只考一次变为提供两次考试机会，取两次成绩较高者计入考生总成绩。河北将从2018年秋季入学的高一年级学生开始实行新的学业水平考试制度。2021年开始，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。语数外分值150分不变，不分文理科。外语科目提供两次考试机会。
海南：
海南2017年启动高考改革。外语科目提供2次考试机会，普通高中学生在修业期间可参加两次外语考试，选择其中最好的一次成绩计入高校录取总成绩。
浙江：
英语有2次考试机会，成绩2年有效。外语每年安排2次考试，1次在6月与语文、数学同期进行，考试对象限于当年高考考生；1次在10月与选考科目同期进行。
江西：
2020年起，深化外语考试改革。外语考试包括笔试和听力测试，引导外语教学注重应用能力的培养。高中学生最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。其中，语文、数学、外语每门满分150分。
上海：
调整统一高考科目。2017年起，本市统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，考试时间安排在每年6月;外语考试一年举行两次，另外一次安排在每年1月。深化外语考试改革。外语考试包括笔试和听说测试，引导外语教学注重应用能力的培养。高中生最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。
青海：
2018年，启动全省高等学校考试招生综合改革。考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和普通高中学业水平考试3个选考科目成绩组成。其中外语科目提供两次考试机会，考生可选择其中较高一次考试成绩计入。
甘肃：
从2019年秋季入学的高一学生开始实施。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变，分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校专业要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择3门。
广西：
2022年起广西统一高考科目为语文、数学、外语3个科目，不分文理科，外语科目(含听力)提供两次考试机会，高中学业水平考试的3个等级性考试科目成绩计入高校招生录取总成绩，高校招生录取实行“考生总成绩+综合素质评价”的评价方式。
西藏：
从2021年起，外语科目提供两次考试机会。此外，我区还将深化外语考试改革，外语科目包括笔试和听力测试，引导外语教学注重应用能力的培养，高中学生最多可参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。
黑龙江：
从2018年秋季新入学的高中一年级学生开始，启动实施高等学校考试招生综合改革。考试科目与分值。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。
辽宁：
从2018年秋季入学的高一学生起，统一高考的语文、数学、外语科目按照全国统一高考时间施行，外语考试提供两次考试机会。高中学业水平考试等级性考试科目暂提供一次考试机会，并逐步过渡到条件成熟时，提供两次考试机会。
贵州：
改革从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施，即从2021年开始高考实行“3+3”新模式。统一高考的语文、数学、外语3科每科满分150分，外语科目实行一年两次考试，取考生最好成绩计入高考总分。
河南：
从2018年秋季入学的普通高中一年级学生开始启动普通高校考试招生制度综合改革。
不分文理科，外语科目提供两次考试机会。考生的总成绩由统一高考的语文、数学、外语(含外语听力)3个科目成绩和高中学业水平3个选考科目考试成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语分值不变。
湖南：
外语科目为考生提供两次考试机会，考生可选择其中较好的一次成绩计入高考总成绩。2016年高考起，语文、数学、英语三个科目采用全国统一命题试卷。2018年秋季从高中一年级学生中开始施行，2021年按新的高考制度进行招生录取。
四川：
2016年起，普通高考开始分步使用全国统一命题试卷，并恢复外语听力考试;2017年起，普通高考各科全部使用全国统一命题试卷。从2021年开始，统一高考考试科目设置为语文、数学、外语3门，各科满分仍为150分，不分文理科，外语科目提供两次考试机会，取最好成绩计入总成绩。
吉林：
2018年启动高考综合改革。国家统一考试科目为语文、数学、外语3科，单科满分150分，不分文理。外语提供2次考试机会，学生选取1次较好成绩计入高考总成绩。
山西：
改革将于2018年全面推进，2021年整体实施。改革实行外语“一年两考”，其中较高的一次成绩计入高考总分。高考科目调整成为“3科统一高考科目+3科学生选考科目”，简称“3+3”模式。
重庆：
从2018年入学的高中新生开始，高考总成绩由全国统考的语文、数学、外语3个科目和高中学业水平考试3个科目成绩组成，考试不分文理科。全国统考3个科目由国家统一命题，市教育考试院组织实施，考试时间在每年6月份，外语科目提供两次考试机会，取最好成绩计入高考总分。
湖北：
深化外语考试改革。从2018年秋季入学高一新生开始，外语考试包括笔试和听力测试。每年举行两次，一次为六月全国统一高考的外语考试，一次根据教育部规定时间进行。考生最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。报考外语专业的考生须参加全省统一组织的口语考试，其成绩作为录取参考。
福建：
2021年起，统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理科，其中外语科目提供2次考试机会。考生总成绩由语文、数学、外语3门成绩和普通高中学业水平等级性考试3门选考科目成绩组成。
陕西：
外语含听力考试。外语科目试卷包含听力考查部分，成绩计入总分。2022年起，语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会，选择较好的一次成绩计入总分。
云南：
高校招生录取总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平等级性考试3个科目成绩组成。统一高考语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科。
内蒙古：
从2021年开始，全国统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，使用全国统一试卷。外语科目提供两次考试机会。
安徽：
2021年高考录取考生总成绩由不分文理科统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。按照国家的要求3+x，文理不分科，语数英由国家统一组织考试，其他的科目从学业水平考试中去选，可能是‘6选3’也可能是‘7选3’，目前还没有确定。由以上内容可以看出多省高考英语在改革将发生了很大变化，大部分省市改革后英语实行了一年两考，并且会逐渐实行机考。具体的改革方案以所在省份最新公告为准。
三、中国英语改革有什么作用
1、促进英语教育本质回归
作为一个考试大国，在一切以分数为标准的口号下我国的英语教育逐渐走向了功利化和应试的轨道，英语教育更是与高考分数，学位证书和各类资格证书绑定，掀起了全民为分数而学怪圈子，这种极端的异化带来的弊端是英语的费时低效和哑巴英语、聋哑英语的盛行，作为一种语言该有的沟通和实用属性早己消失殆尽。高考英语一年两考的社会化考试有利于英语从应试走向应用，也有利于让学生的英语学习回归到英语教育改有的本位上。
进行英语改革的目的就是提高中学的英语教育质量，重新英语教学过程，让外语教学和评估的方式回到理性的轨道上来。随着英语高考社会化的改革，从上到下的教育体系都得随之进行改革，尤其在英语教学层面上从课程的设置、师资的转变、再到教学内容的调整和教学方法转变。这样的改革也进一步要求国家教委应该专门成立英语教学研究所，努力探索出适合英语改革的新的教学模式。具体到英语基础教育就能够从语言使用的需求带动语言能力的提高，最后提高学生的能力和素养。
回归到新课改最初提出的英语的教育要以学生为中心，根据学生的认知特点和实际需要，注重培养学生的对英语兴趣，让学生通过英语的学习综合提高包括心智、情感、态度与价值观的发展，着重提高学生能够运用英语学习国外先进的文化、科学、技术能力，逐步培养学生的跨文化交际意识和拓宽学生的国际视野。这次高考英语改革也引发了另一个争议，就是很多人认为英语热影响了我国的母语教育，应该让英语降温，让人们对母语的重视回归。
2、打破应试教育模式的第一步
通过应试型教学向应用型教学转变，让英语教育培养出来的不是会做题的哑巴，而是能够推进国际经贸活动和文化交流，在国家战略发展中扮演重要的角色。一年两考的改革让英语的教学重点从分数转到内容上，这样不仅让英语教学走出应试教育的怪圈子，也为其他科目的打破应试教育打下了一定的基础。但在改变应试教育的具体措施上不能只停留在改变科目的考试方式上，更应该延伸到招生制度的改革和高考内容和题型的改变。一年两考只是打破应试教育体制的第一步。
3、改变一考定终身的弊端
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