在雅思考试前收集一些题库进行背诵，已经是雅思考生做的普遍的事情了。当然也有一些考生在考前就有很良好的英语基础，但是小编相信，那些母语不是英语的人，在平时的英语笔试考试中发挥的虽然很好，但在口语这方面都还是力不从心的，这就应该要从大家平时怎么积累雅思口语题库了，积累题库也是有一定的方法技巧的。比如口语雅思口语有换题季。考生们可以根据换题的规律来积累哦。
一、雅思口语题库怎么积累
1、我们知道雅思机经的题有上百道，单单就口语一科而言就够大家去准备的了，更何况还有听力，写作和阅读的大量试题。所以最方便高效的方法就是按照类别来准备，我们可以把近期雅思口语考试中出现过的题目按照类别来进行分类，人物，地点，经历，爱好….etc. 对于时间很紧张的考生来说，我们只需要把每个大类的几个经典话题来进行精心准备，而对于其他的题目，我们可以用套题法来进行准备。比如我们可以准备一个人物类的话题，对于大多数题目Describe a person who helped you a lot. Describe a person in your family. Describe a friend who means a lot to you.. 等诸如此类的话题都可以进行有机的覆盖。
2、口语考试也会出现较多原题，但是同学们真正复习到考试题目的可能性常小。因为口语题库的题目非常多，我们根本不可能把每道题目都准备好，再把答案背下来。口语考试不单单是你说的内容，语音语调和单词语法都是评分的点。所以，建议同学们整理机经的时候把题目分类，然后从中挑出典型的题目进行练习。口语练习的过程当中也要注意使用一些复杂的句式结构，把自己的回答录下来，然后放出来自己听听看那些地方有缺陷。等自己觉得差不多的时候，再说给程度好的同学或者是专业的老师来进行指导。
二、如何丰富雅思口语词汇
1学习近义词，适当使用难词
在考试中，尤其是在紧张的情况下，考生通常张口说出来的，都是开始学习英语就接触的最简单的词汇。因为这些词汇已经扎根在了他们的脑海里，根深蒂固，几乎可以不假思索的脱口而出。例如，当问到喜欢的事物的时候，考生的答案里会充斥着like、love等字眼，而“许多、大量”等词，则通常用“lots of”、“many”等表达。然而，后果也是显而易见的，如果考生所使用的词汇一直单一重复的话，则无法吸引考官，那么，当然也就无法取得理想的成绩。
学习近义词是拓展词汇量的一个好方法，尤其是形容词的同义词替换。当然，此类同义词替换不能只做同级的替换，像把“like”替换为“love”, 这样的做法丝毫没有任何意义，考生需要做的，是将本想使用的词用稍难一点的词汇表达出来。为什么要在考试中适当使用难词呢?这是因为雅思口语考试注重考查与考生日常生活和所学领域密切相关的话题，考生如果能适当使用一些难词来描述日常生活和所学领域，不但能避免千篇一律的模板式回答，而且会增加表达亮点，引起考官兴趣。
以雅思口语考试Part 1的一个常见话题为例，让考生体会一下如何适当使用难词。在Part1中，考官经常会问到一个问题：“Areyou a student or do you work?”考生该如何回答才能更出彩呢?我们可以对比一下两种回答方式。
回答一：I’m a student. / I’mworking now.
回答二：To be honest, I graduatedlast year and now I’m an entrepreneur, since I launched my first company lastmonth.
点评：回答一属于中规中矩的回答，没有亮点可言。回答二不但信息量大，而且使用了不少难词，如entrepreneur、launch等，还灵活运用了过去和现在时态，会给考官留下更深刻的印象。
2适当使用词组和合成词
在雅思口语中，绝大多数考生表达时常使用简单的单词，而忽略词组与合成词的运用，从而影响口语的得分。下面我们举例来比较“使用单词”与“使用词组和合成词”的效果差异。
A.Students of the poor regions have no advanced education.
B. Students of thepoverty-stricken regions have no access to the advanced education.
点评：这两组表达意思一样，但是B句显然要比A句更有感染力。而B句与A句的区别就在于使用的词汇。
不同：B句利用合成词poverty-stricken和词组haveaccess to分别替换了A句中的单词poor与have，使得B句表现力更强，更体现考生的词汇水平。以下笔者再列举几个可用来替换单词的合成词与词组。例如：
1. bekeen on替换love, 如：“I love football”替换为“I’m keen on football”。
2. beavailable替换have, 如：“Famous universities have delicate facilities.”替换为“Advanced facilities can be available in well-knownuniversities.”。
3. cost-effective替换cheap, 如：“Metrois cheaper than bus”替换为“Metrois more cost-effective than bus”。
4. time-consuming替换waste(time), 如：“Shoppingwastes time”替换为“Shoppingis really time-consuming”。
3使用俚语锦上添花
既然口语总分是从四个方面来评定的，词汇又是中国考生比较容易拿分的一个方向，为了确保总分拿到理想的分数，那么考生可以在“词汇”方面多下功夫，争取拿高分。在掌握了基础词汇的基础上，还要求一些复杂的词汇技能，其中之一就是要使用俚语。
俚语是非正式的常用语言，诙谐幽默。有一些单词，如clever就是俚语出身，最终成为了标准英语中的一员。但是也有些俚语寿命不长，一些七八十年代的俚语现在听起来已陈旧不已。而一些俚语则在特定的人群中使用。考生如果在日常表达中加进了一定量的俚语，会让考官觉得你的英语非常的地道。但是在使用俚语时，也应该考虑到说话的对象、场合与时间，有些俚语并不适合在正式的场合使用。所以在学习俚语时，不光要学习俚语的含义，还要了解其用法和使用的语境。
三、雅思口语提分方法技巧
雅思口语提分方法技巧其实有很多，其中找一个专业的外教进行练习是提分的一个关键。分享一下小编在用的app：留小留，可以随时和世界各地的Native Speaker进行一对一的口语对虽然有很多人都对雅思考试有所向往，但能够付出行动的人并不多，很多人去考雅思也是为了有一个能够证明自己英语水平的一个证书，真正因为喜欢英语而考雅思的当然也有，只不过占的比例比较小，而前者在有考雅思的打算时，肯定会主动去了解报考的事项，以及雅思口语考试流程和注意事项等，了解过后才发现其实考雅思的流程并没有大家想象中这么简单，光是报名费和考位竞争这些问题就让很多人犹豫了，那么今天小编就针对这些问题，给大家做个详细解答，大家可以做下笔记哦。练，里面有很多专业的雅思外教可以选择，而且还有前雅思高级考官，强烈建议考试前跟雅思考官模拟测试一下。这个软件用起来就跟打微信语音／视频电话一样，质量很清晰。这个是最让小编感到意外且性价比超级高的一个APP了。小编长期练习的一个外教陪练是英国的Leila，她不仅口音纯正，而且人超级nice，她本人还是一个摄影师，小编也经常跟她交流摄影方面的技巧。
不过大家在跟外国人练习雅思口语的时候，小编有2个建议：1是提前准备一个话题，带着话题去跟他们练习能让你学到很多地道的表达；2.是不一定非要选择欧美的老外，像有些南非、菲律宾的也很专业，练习口语也不错。
四、练习雅思口语应避免误区
很多人练发音也读，但只是盲目瞎读。比如很多学生就是利用早读或者其他空余时间抱着书本大声朗读。注意，这样没有进行纠音的朗读练习所重复的依旧是自己那不标准的发音，练习的结果就是不标准的发音依旧不标准，错误的发音依旧错误，最终发音不仅没提升，反而让自己原本就不标准的发音更加固化。所以，盲目练习对自己的发音不仅没有任何帮助，反而练之越多，受害越深。
由此可见，改善发音不能只靠听，更不能靠盲目练，而是既要“正确”听又要“科学”练。但很多学生忽视了上文中“正确”和“科学”两个关键字，把练习方法粗暴简化为“听录音，跟着念”。该方法其实是非常值得倡导的发音练习方法，采用这种方法能在很大程度上改善和提升发音。但由于这“六字真经”概括性太强，只是指明了大致的方向，在实际操作中很多人对细节和流程没把控好，导致练习效果大打折扣。
很多人采用这种方法练习了很久，但发音依旧存在严重问题。这是为什么呢?下面我为大家进行详细剖析，希望读者可以规避此问题，避免再走冤枉路。
其实中国学生发音的根源问题是音标读不准!这一问题没解决，发音永远不过关!英语和汉语毕竟是两种不同的语言，所以英语中很多音标的发音是汉语拼音中所没有的，顶多只是有些相似。对于非自己母语的一些发音，我们分辨能力很差。如果没有专业深入的讲解，学生往往听不出其与汉语拼音的区别。于是，在“听录音，跟着念”的过程中，当学生听到这些音时就认为录音中所听到的那个发音就是汉语拼音的发音，于是，便用汉语拼音将其替代。
一旦形成这样的等价替换关系后，学生就会一直错误地读下去。所以，无论听录音跟着念了多少遍，都只不过是在不断强化错误的发音。由于敏感程度和分辨能力的问题，大多练习者都误以为自己读的和录音一致，导致不标准的发音未能在练习中被排查出来，并按照错误的方式一直操练。最终，错误的发音不仅没能得到纠正，反而在长久的练习中固化下来。所以，如果前期没有对音标进行逐个精准的矫正，只是盲目地“听录音，跟着念”，最后沦为了东施效颦却不自知。
很多学生说，自己听录音没解决，不是还有老师吗?学校的老师更不能指望了，大部分老师在教学中并不会系统的教授发音，大多情况下涉及发音的部分就是领读。老师领读一遍，学生跟读一遍，如此反复几遍之后，感觉学生整体读的差不多之后就自认为达成了领读目标，然后就让学生自行去读了。其实，如果这时每个学生单独考核一下发音，没有几个是过关的，基本依旧不标准，甚至部分发音依旧存在严重错误。
但由于考试导向的原因(国内中高考目前没有口语测试)再加上老师自身发音也不是很标准，所以，大部分国内老师对学生的发音要求普遍较低，不会在发音上很较真，学生读的大概是那么回事就行了。所以，老师的领读最终沦为了“听录音，跟着念”的翻版，加之老师读的还没录音标准，所以，学校的教学也就不可能从根本上解决学生的发音问题。
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